从杨煦的办公室出来，江河回教学楼。

今天学校广播站放的歌，是陈奕迅的《富士山下》。

♫：“拦路雨偏似雪花，饮泣的你冻吗，这风褛我给你磨到有襟花……”

♫：“谁都只得那双手靠拥抱亦难任你拥有，要拥有必先懂失去怎接受……”

前世，沈老师和自己吵架闹分手的时候就爱听这歌。

她会在被子里哭成泪人，然后觉得自己已经变得坚强，下定决心再也不要和好了。

然后又被烤红薯光速击败。

想着想着，江河不由得温柔笑笑，而后眼神又转为怀念。

——沈老师，我这边一切都顺利，你那边过得怎样？

——冷不冷？有没有暖和衣服穿？吃的健不健康？学习是否顺利？最近心情怎样？零花钱够不够？跟舍友有没有吵架？累不累？有没有肚子痛？

就这么想着她。

江河回到阶梯教室。

陈浩侧过头，问：“杨教授找你干嘛？”

江河：“聊了点课题的事。”

陈浩噢了一声，也没再多问。

主要问了也听不懂。

他清楚的知道，自己现在和江河在学术水平这一块，已经隔了一层可悲的厚壁障了。

讲台上，教诊断学的赵教授正操控着有些年头的投影仪。

“刚才讲了急性心肌梗死的心电图特征。”

教授提问：“现在看屏幕上这张图，一个50岁男性，突发剧烈胸痛入院，你们看看这图，说说你们的诊断，顺便给出鉴别依据。”

教室瞬间安静。

这是医学生的常态。

遇到读片和心电图，只要老师不点名，绝对没人主动出头。

赵教授等了半分钟，见没人搭腔，骂道：

“都不说话？平时背口诀不是挺溜的吗？一到临床实战就哑火了？”

“算了，江河，你给大家说一下正确答案。”赵教授如是道。

全班同学的动作整齐划一，关注大神！

江河拉开椅子，站了起来，扫了两眼心电图，便道：

“急性广泛前壁心肌梗死，v1到v5导联st段弓背向上抬高，伴有病理性q波形成，这是典型的梗死图形。”

赵教授追问：“那如果是急性心包炎呢？心包炎也会引起st段广泛抬高，你凭什么排除？”

江河淡然回答：“看对应导联，这张图上，下壁的ii、iii、avf导联出现了st段压低，这是前壁梗死引发的镜像改变，急性心包炎的st段抬高是弥漫性的，另外，心包炎的st段抬高通常是弓背向下，而这张图是弓背向上，所以排除心包炎，确诊心梗。”

话音落下，很多同学已经开始低头在笔记本上狂记。

赵教授看着江河，板着的脸终于缓和下来，赞赏的点了点头，伸手示意他坐下。

“说得很准确，镜像改变，这是鉴别心梗和心包炎的核心要点，很多人到了临床当了实习医生都会看漏这一点。”

赵教授转过身，拿起粉笔在黑板上写下几个重点词，边写边说：

“这题超纲了，本来没指望你们能答全，江河不错，基本功很扎实，不愧是思维大赛的第一名，实至名归，大家平时看书，也要学学这种把知识点串联起来的临床思维，别死记硬背。”

老师夸得并不夸张，只是一种对好学生的认可和赞许。

但这就足够了。

前排的周洋说：“不对，不用夸，江河的基本操作而已。”

林月点点头：“确实。”

陈浩在桌子底下用手肘撞了江河一下，脸上除了一荣俱荣的感觉，还表达着这种情绪：又被你小子装到了……

江河只当没看见，翻开笔记本，继续构思国庆期间的档案室工作流程。

两节课很快过去。

江河收拾好东西，和陈浩一起走。

刚走到走廊，就看到程溪瑶。

她今天穿了件简单的浅蓝色衬衫，袖口挽到手肘，手里抱着一本厚厚的《神经解剖学》，正靠在走廊的窗台边。

看到江河出来，她站直了身体。

走廊上来来往往的学生不少，看到系花站在这里，脚步都下意识地慢了。

几个男生互相交换了眼神，但也没人敢停留或者起哄，只是用余光多看了两眼，便三三两两地快步走向楼梯口。

大家都是成年人了，这种事情多看两眼是本能，真去起哄反倒显得没素质。

陈浩立刻反应过来。

他看了看程溪瑶，又看了看江河，非常干脆地说：

“老江，那个……我先去食堂打饭占座，你稍微快点啊。”

陈浩说完，冲程溪瑶客气地点了个头，直接顺着人流跑下了楼。

江河摇了摇头，走上前，停在两步开外，开口问：“找我？”